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　　減負并非一減了之，要加強公共教育供給，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，要大力推進學(xué)校的均衡發(fā)展，加強薄弱學(xué)校的建設(shè)。只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負擔過重的難題。要辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生。

　　顧明遠

　　北京師范大學(xué)教授

　　一紙文件，為原本狂飆突進的校外培訓(xùn)按下剎車鍵。

　　近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（以下簡稱《意見》），要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔，嚴格控制書面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時間；全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機構(gòu)，堅持從嚴治理。

　　這被稱作“雙減”政策。

　　資本市場是敏銳的，在《意見》流傳開來的那一天，教育股應(yīng)聲暴跌。文件中明確指出，學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上市融資，嚴禁資本化運作。

　　“這是利國利民的大事，是從黨之大計、國之大計角度作出的重大安排。”北京師范大學(xué)教授顧明遠表示，減輕學(xué)生課業(yè)負擔關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人；是貫徹教育方針，落實立德樹人的問題。負擔減輕了，才能真正做到“五育”并舉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會主義建設(shè)者和接班人。

　　校外培訓(xùn)無序發(fā)展破壞教育生態(tài)

　　“雙減”政策的總體思路很清晰。

　　首先，還是著眼校內(nèi)，這是源頭治理。充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，堅持應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園，在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，減少參加校外培訓(xùn)的需求。

　　然后，是系統(tǒng)治理。政策不僅聚焦在作業(yè)和校外培訓(xùn)兩個方面，在加強課后服務(wù)、減輕考試壓力、完善質(zhì)量評價、營造良好生態(tài)等方面同樣作出部署，系統(tǒng)性、全鏈條推進“雙減”工作。

　　不過，政策出臺后，輿論更加關(guān)注的，還是對校外培訓(xùn)機構(gòu)的全面規(guī)范。

　　教育部有關(guān)負責人表示，據(jù)統(tǒng)計，目前全國面向中小學(xué)生的校外培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量十分巨大，已基本與學(xué)校數(shù)量持平，魚龍混雜、良莠不齊，如果任其發(fā)展，將形成國家教育體系之外的另一個教育體系，不僅會增加學(xué)生課外負擔和家長經(jīng)濟負擔，還會擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。而且這些培訓(xùn)機構(gòu)違法違規(guī)情況突出。由于違法違規(guī)成本較低，導(dǎo)致無證無照機構(gòu)屢禁不止，虛假宣傳、超前超標、亂收費、與中小學(xué)招生入校掛鉤等違法違規(guī)行為依然存在，機構(gòu)倒閉、卷款跑路等事件時有發(fā)生，嚴重損害人民群眾的合法權(quán)益。不僅如此，校外培訓(xùn)機構(gòu)被資本裹挾狀況嚴重。近年來大量資本涌入培訓(xùn)行業(yè)，展開“燒錢”大戰(zhàn)，廣告鋪天蓋地，對全社會進行“狂轟濫炸”式營銷，各種販賣焦慮式的過度宣傳，違背了教育公益屬性，破壞了教育正常生態(tài)。

　　所以，需要針對這些突出問題采取舉措。

　　《意見》出臺后，一些分析人士建議培訓(xùn)機構(gòu)“放棄幻想”。校外培訓(xùn)業(yè)似乎進入了“靜默期”。最近出現(xiàn)的培訓(xùn)機構(gòu)相關(guān)新聞，都與裁員有關(guān)。

　　文件要求，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。如今正值暑期，有媒體探訪曾被戲稱為“宇宙培訓(xùn)中心”的海淀黃莊。如今，曾經(jīng)熱鬧的、擠滿培訓(xùn)機構(gòu)的大樓，變得冷清起來。

　　培訓(xùn)機構(gòu)在觀望也在尋求轉(zhuǎn)型

　　一家做語文培訓(xùn)的小型機構(gòu)負責人蔣勝（化名）告訴科技日報記者，他們打算轉(zhuǎn)型，做書面表達和口頭表達培訓(xùn)，說白了，就是把以前的內(nèi)容換個面貌，重新推出，“不過，現(xiàn)在還沒有看到管理細則，還不知道這些培訓(xùn)能不能做。”

　　更大的培訓(xùn)機構(gòu)已經(jīng)宣布推出新產(chǎn)品，開拓更多領(lǐng)域。

　　前不久，網(wǎng)易有道推出6款素質(zhì)教育產(chǎn)品，包括少兒編程、圍棋、科學(xué)、美術(shù)、機器人等內(nèi)容；少年得到的產(chǎn)品“泉靈的語文課”，改名為“泉靈的素養(yǎng)課”；猿輔導(dǎo)宣布做素質(zhì)教育，上線“南瓜科學(xué)”；好未來整合了成人教育等多項業(yè)務(wù)；因為外教政策受到?jīng)_擊的Vipkid，也在醞釀成人教育……

　　上海市教科院民辦教育研究所所長、研究員董圣足指出，對校外培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)當強化素質(zhì)導(dǎo)向，引導(dǎo)轉(zhuǎn)型發(fā)展。在大力推行中小學(xué)校內(nèi)課后托管和服務(wù)的同時，綜合采取政府購買服務(wù)、房屋租金減免、財政貼息貸款及稅收優(yōu)惠等措施，引導(dǎo)和鼓勵現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育領(lǐng)域，面向中小學(xué)生開展豐富多彩的藝術(shù)、文化、科技、勞動和體育等課后培訓(xùn)活動，以補充全日制中小學(xué)校的短板和不足。同時，鼓勵和支持符合條件的存量培訓(xùn)機構(gòu)剝離學(xué)科類培訓(xùn)業(yè)務(wù)，探索實行職業(yè)技能培訓(xùn)乃至學(xué)歷性職業(yè)教育，并可與公辦學(xué)校開展合作辦學(xué)、實施委托管理。

　　但轉(zhuǎn)型并不容易。

　　蔣勝坦言，K12（基礎(chǔ)教育）和素質(zhì)教育是兩個賽道，兩種經(jīng)營模式和人才需求。其實新東方、好未來、猿輔導(dǎo)等很早就在做興趣教育，但一直不溫不火。因為“雙減”政策，這些項目被迫走向臺前。“素質(zhì)類教育，說服家長付費的難度大于學(xué)科類培訓(xùn)，而且學(xué)生的黏度也不高。”他表示，現(xiàn)在不少機構(gòu)都在謀求轉(zhuǎn)型，也就意味著素質(zhì)教育的競爭者也一窩蜂出現(xiàn)了，后面是什么情況，還很難講。

　　“所以現(xiàn)在大多培訓(xùn)機構(gòu)還在觀望。”蔣勝表示。

　　要治“本”還得最大程度滿足教育需求

　　因為摸不清風(fēng)向，蔣勝想停課。但家長們主動向他提出，可以私下組班，“靜靜雞娃”。

　　正如中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉所說，培訓(xùn)的形態(tài)方式可能會發(fā)生變化，但只要培訓(xùn)需求沒有減少，校外培訓(xùn)機構(gòu)依然可能隱藏蹤跡，繼續(xù)存在。

　　教育焦慮也還是存在。

　　國家教育考試指導(dǎo)委員會專家組成員陳志文表示，面對家長的現(xiàn)實需求，如何真正落實好提高校內(nèi)教育質(zhì)量，最大程度滿足教育需求，成為治理校外培訓(xùn)機構(gòu)的關(guān)鍵。畢竟大機構(gòu)需要合規(guī)，但空出來的市場，可能會讓小機構(gòu)甚至個體戶乘虛而入。

　　“減負并非一減了之，要加強公共教育供給，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。”顧明遠說，首先要大力推進學(xué)校的均衡發(fā)展，加強薄弱學(xué)校的建設(shè)。只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負擔過重的難題。要辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生。要深化教育改革，把課堂教育作為立德樹人的主渠道，改進教學(xué)方式方法，把每一節(jié)課上好，使每一個學(xué)生在課堂上都能聽懂學(xué)會。而且學(xué)校、家庭、社會都要對學(xué)生課余時間負起責任，提供公共教育服務(wù)。比如現(xiàn)在各地教育部門都已經(jīng)出臺了托管措施。托管班可以用一部分時間幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)，一部分時間組織各種興趣小組，開展各種文化體育活動，讓學(xué)生在活動中成長。各種興趣班也可以請校外具備相應(yīng)資質(zhì)的專門技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來參加輔導(dǎo)。

　　規(guī)范校外培訓(xùn)，不是要將校外培訓(xùn)一棒子打死。

　　北京師范大學(xué)教授、國家教育咨詢委員會委員鐘秉林指出，校外培訓(xùn)機構(gòu)在興趣愛好類的校外教育供給方面具有優(yōu)勢，在學(xué)科教育方面也可以補差，但不能違背規(guī)律進行超綱教學(xué)、應(yīng)試教學(xué)。他提醒，政府要履行在提供公共教育服務(wù)中的責任，支持學(xué)校開展各種課后育人活動，并統(tǒng)籌考慮教師的工作負擔和相應(yīng)報酬；同時也要避免過度包辦的現(xiàn)象。嚴格規(guī)范校外教育培訓(xùn)，也要注意發(fā)揮教育培訓(xùn)市場的有益補充作用。

來源：科技日報